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浙教版小学习语文小学四年级上册说课稿 《军神》说课设计之三

   日期:2020-11-24     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:773    评论:0    
核心提示:一、 领悟教程,确定目的:  今天我说的是九年义务教育河北版第七册第六单元中的一篇感人至深的阅读课《军神》,本课写的是刘

一、 领悟教程,确定目的:

  今天我说的是九年义务教育河北版第七册第六单元中的一篇感人至深的阅读课《军神》,本课写的是刘伯承在一次摘除眼球的手术中,不施麻药,以惊人的毅力坚持做完手术的事。全文抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物特征,因此,我依据教程内容及课程准则的需要,力求通过学生的学习达到:

  (一) 教学目的

  1、 能力目的:通过学生自读自悟,让学生走近人物,研究人物,领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的办法;搜集、整理有关资料,培养学生进行探究性学习的能力;通过小组合作试演课本剧,培养学生合作交流和再创造的能力。

  2、 情感目的:通过学习,感受老一辈革命家刘伯成坚强的意志,遇到事情从容镇静的品质和巨大的人格魔力。

  3、 常识目的:掌握本课生字,使用联系上下文或生活实质理解词汇。

  (二) 教学重点:品读文字,感悟内容,试演课本剧。

  (三) 教学筹备:搜集刘伯承生前资料和图片。

  二、 遵循规律,选择教学方案

  阅读教学的重点是培养学生具备感受、理解、赏析和评价的能力。因此,教师应努力创设情境,使学生在主动、积极的思维和情感熏陶,获得思想启迪。因此,我在教学中主要选择以下教学方案。

  ⒈打造良好的环境,激起学生学习愿望

  (1)在课前预习时就激起学生搜集各种资料,走进刘伯承,可以教导学生搜筹资料的办法:问家人、找教科书(如品德书)、图书馆查阅,还可上网查找。途径多,范围广,学生兴趣浓,交流时争先恐后,在汇报交流时正是资源共享之时,刘伯承的形象在学生的心目中也就越发鲜明起来。

  (2)尊重学生的学习技巧,学生是语文学习的主人,在教学过程中,应尊重学生的个体差异、鼓励学生选择我们的学习技巧,如在本课的学习中有些同学可能依据题目《军神》就主要抓住军人刘伯承的语言、动作等来领会刘伯承的品质。而也有一些同学就抓住了大夫沃克态度变化的过程,得到思想启迪,两种学习技巧都是值得赞赏的。事实上,在汇报的时候,二者就会得到互补,人物形象也就愈加鲜明,在常识互补的同时,学生心甘情愿折服地吸收其他人的学习技巧,能力也得到了互补。

  (3)看重以读促理解,看重各种形式的读,如自由读、默读、范读、分角色朗读等使学生在老师创设的各种情境中,主动读书,自主发现。在充分的读中领会到沃克情感态度的变化源自于刘伯承的坚强。

  三、培养能力,教导学法

  素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位,教师的职能不在是教学生念书,而是要创设肯定的情境,引导学生主动的去探索,因此,教学中我着重对学生进行以下学习技巧的练习教导。

  (一)、预习办法的教导

  1、 教导学生怎么样查找资料,依据学生年龄特征,他们查找资料的能力还不是非常强,因此,我告诉学生具体查什么书,上什么网,使他们更快、更准的查找到所需资料,不会因花费很久却找不到哪些资料而打消这方面的兴趣,既提升了他们的能力,又积累了经验。

  2、 教导学生初读课文,做到读准字音,疏通句子,大体领会课文内容,同时提出疑难问题。

  (二)思维办法的教导:

  在理解人物品质时,引导学生抓住人物语言动物情感的变化,抓住句子之间的内在联系,由表及里的考虑问题,如沃克一次又一次的怔住了,态度由冷漠到吃惊到赞许到肃然起敬,为何会有如此的变化,说明了什么。使学生在读、悟、说、品的学习过程中受到情感熏陶。

  (三)教导排演,感情升华

  把课文内容编排成课本剧,是学生理解的升华,为了使这一环节不是走过场落实到实处,因此教师要教导学生分工、分角色。记台词,揣摩如何表演,才会达到淋漓尽致。

  四、教学过程

  (一)、查一查

  在汇报的时候,可以让学生谈谈自己是如何查的资料,不但为理解课文内容做了铺垫,而且使学生积累起查资料的经验。

  (二)说一说

  让学生把自己查到的资料展示给大伙,学生表现欲强,在兴趣盎然中推荐着自己与其他人的学习成就与快乐,同时对刘伯承也会有较深的认识,使学生在导入中就对刘伯承肃然起敬。

  (三)理一理

  1、整体感知:课文主要写了哪个的一件什么事?

  2、理清条理:课文几次写沃克怔住了?分别在什么原因下?

  (四)读一读,悟一悟

  知道刘伯承的这一形象,抓住沃克——一位医术高超的大夫,对于病人已经司空见怪。因此神情孤傲,但最后却肃然起敬的这种转变。当他解开病人的绷带时,看到紧急的伤势,怔住了,凭他的直觉只有军人才能忍受这样巨大的伤痛。当听到病人精炼而有分量的话时,沃克又一次怔住了。当病人拒绝用麻药,沃克再一次怔住了,他简直不相信不需要麻药能做如此的手术,但手术成功后沃克由衷的佩服起眼前这位病人,直至肃然起敬。由沃克的情感变化大家感到了坚持做如此的手术刘伯承需要的是什么样的坚强毅力。

  还可以抓住刘伯承的动作神态,特别是手术时这一段,双手紧抓、青筋暴起、汗如雨下、愈来愈、居然、抓坏了等词汇来理解、领会。可以把自己记忆中最疼痛的一次感受对照课文加深了解这种疼痛,还可以让学生形象、生动地再现这一场景,帮理解人物。

  这一环节必须要在学生合作、自主探究的过程中完成,要珍视学生的独特感受。

  五、演一演

  课本剧的表演既是理解的升华,又提升了学生的合作能力。

  六、教学成效

  在自主合作探究的学习环境中,学生兴趣盎然。既学到了语文常识,又理解了祖国语言文字,积累了语文学习技巧,又提升了学习力。

 
标签: 小学四年级
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